Reflexión sobre la clase 4 (parte I):

Esta clase trató sobre evaluación y el uso de los portafolios.

Para Elena Barbera Gregori (Universidad de Barcelona), evaluar es un proceso que facilita el análisis conjunto y la reconstrucción de aprendizajes mediante la interpretación compartida de los datos recogido por el profesor y el estudiante. En la línea de evaluación participativa y formativa (algunos plantean que en sí mismo es un sistema de enseñanza-aprendizaje), se encuentra la evaluación por portafolios.

José Rodríguez Conde (Universidad de Salamanca), resalta que evaluar es un proceso que se atiene a una metodología, donde se realizan mediciones (se compara entre la información que tenemos y los criterios que rigen nuestra acción) y que concluye con una toma de decisiones, enlazándose así el proceso de evaluación con el proceso de mejora, ya que la toma de decisiones debería orientarse a optimizar el objeto de evaluación. Este autor, analiza las estrategias de recogida de información que ofrecen las plataformas de formación en línea (utilizando las TICs en el proceso de evaluación de los aprendizajes).
Otro autor, García Carrasco (2002) citado por Rodríguez Conde señala que la evaluación es una parte imprescindible dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, como medida de la consecución de los objetivos de aprendizaje por parte del alumno y, también, como control de la calidad de dicho proceso.

Me parece muy interesante el cuadro con ejemplos de dimensiones e indicadores que propone Rodríguez Conde:

Dimensión a evaluar: Adquisición de contenidos conceptuales
Indicadores:
-Respuestas correctas en pruebas objetivos, de respuesta abierta, etc.
-Producción de trabajos, proyectos, etc. vía en línea

Dimensión a evaluar: Adquisición de contenidos procedimentales
Indicadores:

-Producción de trabajos en línea, proyectos, trabajos en grupo, etc.

Dimensión a evaluar: Adquisición de actitudes
Indicadores:

-Formularios, encuestas en línea, chats, foros de discusión, etc.

Este autor también hace hincapié en la importancia de que “el alumno reciba feedback de cómo está siendo su aprovechamiento del curso. Sirve además como elemento motivador.” También señala algunos instrumentos de evaluación asociados a la teleformación (que trataremos en la parte II).

¿Qué es un portafolio?
Es una colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por el docente y los alumnos (en un esfuerzo cooperativo) para supervisar la evolución del conocimiento, las habilidades y las actitudes de estos últimos en una materia determinada.
El alumno debe tener la oportunidad de reflexionar, revisar y comentar los trabajos incluídos en el portafolios. Cada producción elegida se fundamenta en forma específica.
Hay tres grandes tipos de portafolios: de trabajo (depósito de todos los trabajos), de presentación (los mejores trabajos)y de evaluación ( los trabajos que documente lo que ha aprendido el alumno).

Ejemplo de estructura básica de un portafolio (Elena Barberá, 2004):
-una página electrónica que contenga el título del tema y la presentación personal.
-una página con una explicación personal sobre las expectativas o intereses que suscita la temática tratada.
-una página con los contenidos de diferente tipo y presentación que contemple la posibilidad de multienlaces.-Una página que explique qué se ha aprendido y cómo y presente las muestras de este aprendizaje, y, si es posible, de su progresión.
-una página de diálogo con el profesor para que incluya sus comentarios y con los alumnos, ya que al estar colgado el portfolio en la red también podrán acceder al trabajo de otros y comentarlo. Se incluirán protocolos de revisión y diálogo (instrumentos que sirvan para la comunicación).
-una página de criterios de evaluación, objetivos de aprendizaje, etc., que se puedan consultar en todo momento.
-una página final que puede ser una carta al profesor que evaluará el portfolio.

Estoy pensando en hacer uno como como parte de un proceso de autoevaluación y que incluya todas las materias que vimos hasta ahora...sigo meditando a ver qué trabajos se pueden incorporar como documento multimedia de prueba.

La evaluación por portafolios proporciona la posibilidad de:
-Conocer el proceso y progreso seguidos en el aprendizaje.
-Implicar más a los estudiantes por medio de su propia autoevaluación (los estudiantes conocen los objetivos, criterios de evaluación y pueden dialogar con los docentes).
-Demostrar a los alumnos el nivel de destreza y grado de profundización sobre los contenidos.
-Mostrar una serie de habilidades relacionadas con la materia de estudio (los estudiantes tienen mayor libertad)
-Proporcionar al profesor material de aprendizaje y evaluación más diversificado para facilitar la confianza en la corrección y la propia orientación posterior de los estudiantes.

Aprovecho la oportunidad para agregar los links que facilitó otra compañera (gracias Flavia!):
http://www.educared.org.ar/enfoco/ppce/temas/06_portafolios/
http://www.educ.ar/educar/site/educar/De%20portafolios,%20recursos%20y%20docentes.html?uri=urn:kbee:74eb1ca0-dbd3-11dc-8968-00163e000038&page-uri=urn:kbee:ff9221c0-13a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae
Incluye el artículo de Edith Litwin sobre cómo utilizar los portafolios para evaluar (es muy conceptual).
http://www.educ.ar/educar/site/educar/De%20portafolios,%20recursos%20y%20docentes.html?uri=urn:kbee:74eb1ca0-dbd3-11dc-8968-00163e000038&page-uri=urn:kbee:ff9221c0-13a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae
Este otro link ya nos lleva a guardar los portafolios como recursos educativos del portal educ. ar. Es muy bueno porque se pueden consultar y compartir otros portafolios que estén en esa comunidad utilizando la sinergia de la famosa inteligencia colectiva de la Web 2.0.

Para la parte II prometo un mapa conceptual!!

Saludos a todos