En esta segunda parte del TP 1 de la materia, analicé el recurso de las bibliotecas y reservorios digitales.
Incluí una actividad a modo de ejemplo en el punto 4.
RECURSO 2. BIBLIOTECA Y RESERVORIOS DIGITALES
1. Describan en términos generales las principales características del recurso.
Las bibliotecas digitales son sistemas que proveen a una comunidad de usuarios el acceso coherente a un gran depósito organizado de información y conocimientos, con recursos electrónicos y capacidades técnicas asociadas para crear, buscar y usar la información. El contenido incluye los datos, metadatos que describen varios aspectos de los datos -por ejemplo: representación formal, autor, dueño de los derechos de publicación, etc.- y metadatos que consisten en enlaces o relaciones con otros datos u otros metadatos, que pueden ser internos o externos a la biblioteca digital.
Los reservorios digitales funcionan como un “depósito o almacén” de documentación o material bibliográfico digitalizado.
"Son mucho más que una alternativa, son la respuesta que se necesita en la Sociedad de la Información. Es la "estrategia de supervivencia" que debe articularse, a partir de una adecuada interpretación del contexto en el cual se desarrolle” (Sequeira, D., 2001).
La Federación de Bibliotecas Digitales en el año 2003 define la biblioteca digital:"Las bibliotecas digitales son organizaciones que fomentan los recursos, incluido el personal especializado, para seleccionar, estructurar, ofrecer acceso intelectual, traducir, distribuir, preservar la integridad y garantizar la permanencia de las colecciones digitales, de forma que estén disponibles para una o varias comunidades en un ambiente internacional coordinado."
2. ¿Se trata de un recurso educativo en sentido “amplio” o en sentido “estricto”? ¿Por qué? Justifiquen.
El recurso que estamos analizando (Biblioteca y reservorios digitales) constituye un recurso pedagógico en sentido amplio, que se utiliza para consultar y acceder a información. En la categoría de recurso educativo en sentido amplio se incluyen aquellos que hayan sido pensados originalmente o no con fines pedagógicos.
3. Señalen qué aspectos del tipo de recurso elegido lo convierten en un potencial recurso educativo.
Este recurso puede ser de utilidad en el marco de una configuración didáctica, porque disponibiliza la información para los alumnos, independientemente de dónde resida físicamente (antes había que ir personalmente a buscar el material a las bibliotecas).
El docente puede ayudar a los alumnos a convertirse en lectores-usuarios críticos y mejor aún, en hiperlectores de un nuevo entorno de información y comunicación para que puedan aprender a evaluar los recursos y a realizar conexiones propias entre los hallazgos (Burbules y Callister, 1997).
4. Luego, una vez elegido el recurso, deberán diseñar una actividad en el marco de una propuesta de enseñanza concreta en la que se incluya el recurso elegido.
DISEÑO DE LA ACTIVIDAD:
Tema: “Fideicomisos”.
Objetivos:
Los objetivos de esta actividad preparada para los alumnos del Seminario administrativo- Contable de la Carrera de Contador Público (4to año) son:
-que comprendan los alcances del Contrato de Fideicomiso, efectos del fideicomiso, tipos de fideicomiso.
-que se familiaricen con el uso de herramientas TICs para búsqueda de información y realización de presentaciones para compartir con sus compañeros a través de la red.
Contenidos:
Los contenidos incluídos en la actividad corresponden a la Unidad nro. 6 de nuestro Seminario Administrativo- Contable de la Carrera de Contador Público, vinculada al Ejercicio Profesional, asesoramiento y gestión impositiva, referente a los temas de Fideicomisos y administración de balances.
El fideicomiso: Ley 24.441. Concepto. Regulación del Código Civil. Legislación actual: antecedentes. Caracterización del fideicomiso: el negocio fiduciario. La constitución del fideicomiso. Especies de negocios fiduciarios.
Sujetos: Fiduciante: concepto; derechos y obligaciones. Beneficiario: concepto; derecho y obligaciones. Fiduciario: derechos y obligaciones; responsabilidad; rendición de cuentas; reembolso de gastos y retribución; cesación; reemplazo. Fideicomisario.
Efectos del fideicomiso: Propiedad fiduciaria. Efectos frente a terceros. Bienes registrables. Patrimonio fiduciario: constitución; carácter; efectos. Atribuciones del fiduciario en relación a los bienes del patrimonio.
Extinción del fideicomiso: Causas. Efectos.
Aspectos contables e impositivos del Fidecomiso.
Recursos:
Para trabajar estos contenidos, se proponen las siguientes bibliotecas y reservorios digitales:
Ver leyes vinculadas a fideicomisos en www.infoleg.gov.ar
Ver información financiera de fideicomisos financieros en publicaciones de la Comisión Nacional de Valores www.cnv.gov.ar
Ver publicaciones sobre fideicomisos en la página del Consejo Profesional de Ciencias Económicas de la Ciudad autónoma de Buenos Aires www.consejo.org.ar
Aspectos impositivos de los fideicomisos en www.afip.gov.ar
Actividad propiamente dicha
Esta actividad se realizará a modo de introducción antes de abordar la Unidad en clase.
En grupos de a dos, investigarán los puntos del programa (ver recuadro en punto “Contenidos”) buscando información en las bibliotecas y reservorios digitales sugeridos (pueden incorporar otros que les parezcan de utilidad).
Luego prepararán una presentación en power point (mínimo 20 slides) que publicarán en slideshare http://www.slideshare.net/ para compartir el material elaborado utilizando la red. En la primera slide indicar Universidad, Curso y Quiénes forman el grupo.
Fecha de entrega: Dentro de los 15 días corridos posteriores al envío de esta actividad a los alumnos vía mail y previo a la primera clase de la unidad.
A la docente se le enviará un mail por grupo indicando el enlace a slideshare con la presentación. La mejor presentación será utilizada en la primera clase que trate esta unidad.
Cualquier duda con la tarea, quedo a disposición vía mail.
Evaluación
La evaluación del aprendizaje realizado por los alumnos se integrará al proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará una de las presentaciones propuestas como introducción de la unidad en clase y se discutirán las distintas interpretaciones del tema que realizaron los grupos, durante la primera clase de la unidad.
Al realizar un producto que se compartirá con los compañeros, se busca que los saberes se construyan entre todos de forma colaborativa, dado que en el futuro, los contadores trabajarán en redes de profesionales, inclusive con otros profesionales como los abogados y es importante que se puedan discutir puntos de vista con base en jurisprudencia y también en muchos casos doctrina y hacerse consultas que enriquezcan la labor.
La actividad se pensó orientada a la futura vida profesional, tratando de poner, por un lado, situaciones reales de formación profesional vinculadas a sociedades comerciales, para analizar desde distintas perspectivas y por otro, temas específicos a investigar de actualidad para el contador público.
La evaluación formativa se realizará consultando a los alumnos sobre el avance de los trabajos para ayudarlos en el proceso de búsqueda y síntesis.
La evaluación sumativa se realizará una vez publicada e informada la presentación (vía enlace) teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Ideas y contenido
5 puntos: La presentación incluye todos los puntos del programa indicados para fideicomisos y los desarrolla adecuadamente incorporando los aspectos legales, impositivos y contables.
3 puntos: La presentación es clara pero no aborda los temas contables e impositivos.
1 puntos:La presentación está incompleta con referencia a los puntos del programa.
1. Describan en términos generales las principales características del recurso.
Las bibliotecas digitales son sistemas que proveen a una comunidad de usuarios el acceso coherente a un gran depósito organizado de información y conocimientos, con recursos electrónicos y capacidades técnicas asociadas para crear, buscar y usar la información. El contenido incluye los datos, metadatos que describen varios aspectos de los datos -por ejemplo: representación formal, autor, dueño de los derechos de publicación, etc.- y metadatos que consisten en enlaces o relaciones con otros datos u otros metadatos, que pueden ser internos o externos a la biblioteca digital.
Los reservorios digitales funcionan como un “depósito o almacén” de documentación o material bibliográfico digitalizado.
"Son mucho más que una alternativa, son la respuesta que se necesita en la Sociedad de la Información. Es la "estrategia de supervivencia" que debe articularse, a partir de una adecuada interpretación del contexto en el cual se desarrolle” (Sequeira, D., 2001).
La Federación de Bibliotecas Digitales en el año 2003 define la biblioteca digital:"Las bibliotecas digitales son organizaciones que fomentan los recursos, incluido el personal especializado, para seleccionar, estructurar, ofrecer acceso intelectual, traducir, distribuir, preservar la integridad y garantizar la permanencia de las colecciones digitales, de forma que estén disponibles para una o varias comunidades en un ambiente internacional coordinado."
2. ¿Se trata de un recurso educativo en sentido “amplio” o en sentido “estricto”? ¿Por qué? Justifiquen.
El recurso que estamos analizando (Biblioteca y reservorios digitales) constituye un recurso pedagógico en sentido amplio, que se utiliza para consultar y acceder a información. En la categoría de recurso educativo en sentido amplio se incluyen aquellos que hayan sido pensados originalmente o no con fines pedagógicos.
3. Señalen qué aspectos del tipo de recurso elegido lo convierten en un potencial recurso educativo.
Este recurso puede ser de utilidad en el marco de una configuración didáctica, porque disponibiliza la información para los alumnos, independientemente de dónde resida físicamente (antes había que ir personalmente a buscar el material a las bibliotecas).
El docente puede ayudar a los alumnos a convertirse en lectores-usuarios críticos y mejor aún, en hiperlectores de un nuevo entorno de información y comunicación para que puedan aprender a evaluar los recursos y a realizar conexiones propias entre los hallazgos (Burbules y Callister, 1997).
4. Luego, una vez elegido el recurso, deberán diseñar una actividad en el marco de una propuesta de enseñanza concreta en la que se incluya el recurso elegido.
DISEÑO DE LA ACTIVIDAD:
Tema: “Fideicomisos”.
Objetivos:
Los objetivos de esta actividad preparada para los alumnos del Seminario administrativo- Contable de la Carrera de Contador Público (4to año) son:
-que comprendan los alcances del Contrato de Fideicomiso, efectos del fideicomiso, tipos de fideicomiso.
-que se familiaricen con el uso de herramientas TICs para búsqueda de información y realización de presentaciones para compartir con sus compañeros a través de la red.
Contenidos:
Los contenidos incluídos en la actividad corresponden a la Unidad nro. 6 de nuestro Seminario Administrativo- Contable de la Carrera de Contador Público, vinculada al Ejercicio Profesional, asesoramiento y gestión impositiva, referente a los temas de Fideicomisos y administración de balances.
El fideicomiso: Ley 24.441. Concepto. Regulación del Código Civil. Legislación actual: antecedentes. Caracterización del fideicomiso: el negocio fiduciario. La constitución del fideicomiso. Especies de negocios fiduciarios.
Sujetos: Fiduciante: concepto; derechos y obligaciones. Beneficiario: concepto; derecho y obligaciones. Fiduciario: derechos y obligaciones; responsabilidad; rendición de cuentas; reembolso de gastos y retribución; cesación; reemplazo. Fideicomisario.
Efectos del fideicomiso: Propiedad fiduciaria. Efectos frente a terceros. Bienes registrables. Patrimonio fiduciario: constitución; carácter; efectos. Atribuciones del fiduciario en relación a los bienes del patrimonio.
Extinción del fideicomiso: Causas. Efectos.
Aspectos contables e impositivos del Fidecomiso.
Recursos:
Para trabajar estos contenidos, se proponen las siguientes bibliotecas y reservorios digitales:
Ver leyes vinculadas a fideicomisos en www.infoleg.gov.ar
Ver información financiera de fideicomisos financieros en publicaciones de la Comisión Nacional de Valores www.cnv.gov.ar
Ver publicaciones sobre fideicomisos en la página del Consejo Profesional de Ciencias Económicas de la Ciudad autónoma de Buenos Aires www.consejo.org.ar
Aspectos impositivos de los fideicomisos en www.afip.gov.ar
Actividad propiamente dicha
Esta actividad se realizará a modo de introducción antes de abordar la Unidad en clase.
En grupos de a dos, investigarán los puntos del programa (ver recuadro en punto “Contenidos”) buscando información en las bibliotecas y reservorios digitales sugeridos (pueden incorporar otros que les parezcan de utilidad).
Luego prepararán una presentación en power point (mínimo 20 slides) que publicarán en slideshare http://www.slideshare.net/ para compartir el material elaborado utilizando la red. En la primera slide indicar Universidad, Curso y Quiénes forman el grupo.
Fecha de entrega: Dentro de los 15 días corridos posteriores al envío de esta actividad a los alumnos vía mail y previo a la primera clase de la unidad.
A la docente se le enviará un mail por grupo indicando el enlace a slideshare con la presentación. La mejor presentación será utilizada en la primera clase que trate esta unidad.
Cualquier duda con la tarea, quedo a disposición vía mail.
Evaluación
La evaluación del aprendizaje realizado por los alumnos se integrará al proceso de enseñanza-aprendizaje, se utilizará una de las presentaciones propuestas como introducción de la unidad en clase y se discutirán las distintas interpretaciones del tema que realizaron los grupos, durante la primera clase de la unidad.
Al realizar un producto que se compartirá con los compañeros, se busca que los saberes se construyan entre todos de forma colaborativa, dado que en el futuro, los contadores trabajarán en redes de profesionales, inclusive con otros profesionales como los abogados y es importante que se puedan discutir puntos de vista con base en jurisprudencia y también en muchos casos doctrina y hacerse consultas que enriquezcan la labor.
La actividad se pensó orientada a la futura vida profesional, tratando de poner, por un lado, situaciones reales de formación profesional vinculadas a sociedades comerciales, para analizar desde distintas perspectivas y por otro, temas específicos a investigar de actualidad para el contador público.
La evaluación formativa se realizará consultando a los alumnos sobre el avance de los trabajos para ayudarlos en el proceso de búsqueda y síntesis.
La evaluación sumativa se realizará una vez publicada e informada la presentación (vía enlace) teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Ideas y contenido
5 puntos: La presentación incluye todos los puntos del programa indicados para fideicomisos y los desarrolla adecuadamente incorporando los aspectos legales, impositivos y contables.
3 puntos: La presentación es clara pero no aborda los temas contables e impositivos.
1 puntos:La presentación está incompleta con referencia a los puntos del programa.
Lenguaje técnico utilizado
5 puntos: Las palabras transmiten el mensaje propuesto en forma interesante, natural y precisa. El lenguaje técnico correspondiente a las leyes y a las normas contables es el que corresponde.
3 puntos: El lenguaje es totalmente corriente, pero transmite el mensaje. Aun cuando los errores no bloquean el significado, tienden a distraer.
1 punto: El vocabulario es limitado. Hay numerosos y repetidos errores en la utilización adecuada del lenguaje, en la estructura de las oraciones, en la ortografía o la puntuación que distraen al lector y hacen el texto difícil de leer.
5 puntos: Las palabras transmiten el mensaje propuesto en forma interesante, natural y precisa. El lenguaje técnico correspondiente a las leyes y a las normas contables es el que corresponde.
3 puntos: El lenguaje es totalmente corriente, pero transmite el mensaje. Aun cuando los errores no bloquean el significado, tienden a distraer.
1 punto: El vocabulario es limitado. Hay numerosos y repetidos errores en la utilización adecuada del lenguaje, en la estructura de las oraciones, en la ortografía o la puntuación que distraen al lector y hacen el texto difícil de leer.
Uso de herramientas informáticas
5 puntos: Utiliza correctamente los recursos de power point y los de Internet para búsqueda de información y presentación en www.slideshare.com
3 puntos: La utilización de las herramientas informáticas es correcta aunque pierde potencialidades. (principalmente en power point).
1 punto: La presentación en power point se presenta muy básica. Envía la presentación por mail en lugar de publicarla en internet.
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