En esta clase se revisaron conceptos referidos al rol docente en escenarios mediados por tecnologías, así como las competencias y habilidades necesarias para estos escenarios y para favorecer la interacción.
De acuerdo con J. Valverde y M. Garrido, la función tutorial es uno de los principales factores que determinan la calidad de la formación en un entorno virtual de aprendizaje. El profesorado tiene el papel de orientador y guía, en orden a la comprensión de los contenidos, la interpretación de las descripciones procedimentales, el momento y la forma adecuados para la realización de trabajos, ejercicios o autoevaluaciones, y en general para la aclaración puntual y personalizada de cualquier tipo de duda ( Padula, 2002).
El ejercicio del rol del tutor on-line se centra en el aprendizaje y no en la enseñanza, por ésto su figura no puede construirse como experto transmisor de contenidos, sino más bien como animador y vehiculizador del aprendizaje autónomo que realizan los alumnos ( Lugo, 2003).
El servicio de tutoría a través de la red puede efectuarse mediante las distintas herramientas de comunicación asincrónicas ( ej: correo electrónico, foro de debate y FAQ o Frequently asked Questions) y sincrónicas (ej: chat, videoconferencia y pizarra digital) que las plataformas de e-learning suelen incorporar.
Una buena tutoría telemática se caracteriza por ser coherente, flexible y oportuna, en tanto que debe responder a las necesidades de los alumnos y adecuarse a las condiciones y circunstancias de cada uno de ellos.
El estilo de comunicación más adecuado para el aprendizaje colaborativo es el democrático, respetuoso, abierto a los desafíos, preparado para aportar ideas fundamentadas y que busquen consensos basados en la crítica.
La comunidad de aprendizaje es el vehículo a través del cual tiene lugar el aprendizaje on-line. Los miembros participan y se apoyan para lograr resultados de aprendizaje del curso.
Algunos indicadores que permitirían identificar si una comunidad de aprendizaje en un entorno virtual de aprendizaje se ha constituído y es exitosa, pueden ser:
-interacción activa tanto en los contenidos del curso como en la comunicación personal.
-aprendizaje colaborativo evidenciado por comentarios entre alumnos.
-significado construido socialmente evidenciado por el acuerdo o el cuestionamiento.
-compartir recursos entre los alumnos.
De acuerdo con J. Valverde y M. Garrido, la función tutorial es uno de los principales factores que determinan la calidad de la formación en un entorno virtual de aprendizaje. El profesorado tiene el papel de orientador y guía, en orden a la comprensión de los contenidos, la interpretación de las descripciones procedimentales, el momento y la forma adecuados para la realización de trabajos, ejercicios o autoevaluaciones, y en general para la aclaración puntual y personalizada de cualquier tipo de duda ( Padula, 2002).
El ejercicio del rol del tutor on-line se centra en el aprendizaje y no en la enseñanza, por ésto su figura no puede construirse como experto transmisor de contenidos, sino más bien como animador y vehiculizador del aprendizaje autónomo que realizan los alumnos ( Lugo, 2003).
El servicio de tutoría a través de la red puede efectuarse mediante las distintas herramientas de comunicación asincrónicas ( ej: correo electrónico, foro de debate y FAQ o Frequently asked Questions) y sincrónicas (ej: chat, videoconferencia y pizarra digital) que las plataformas de e-learning suelen incorporar.
Una buena tutoría telemática se caracteriza por ser coherente, flexible y oportuna, en tanto que debe responder a las necesidades de los alumnos y adecuarse a las condiciones y circunstancias de cada uno de ellos.
El estilo de comunicación más adecuado para el aprendizaje colaborativo es el democrático, respetuoso, abierto a los desafíos, preparado para aportar ideas fundamentadas y que busquen consensos basados en la crítica.
La comunidad de aprendizaje es el vehículo a través del cual tiene lugar el aprendizaje on-line. Los miembros participan y se apoyan para lograr resultados de aprendizaje del curso.
Algunos indicadores que permitirían identificar si una comunidad de aprendizaje en un entorno virtual de aprendizaje se ha constituído y es exitosa, pueden ser:
-interacción activa tanto en los contenidos del curso como en la comunicación personal.
-aprendizaje colaborativo evidenciado por comentarios entre alumnos.
-significado construido socialmente evidenciado por el acuerdo o el cuestionamiento.
-compartir recursos entre los alumnos.
Seguimos en la próxima!
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